"A lo largo de este libro vamos descubriendo las diversas maneras que los niños, los adolescentes y nosotros mismos, tenemos para crecer como personas más felices y completas. Nuestro acercamiento a la vía corporal como conocimiento y crecimiento personal consideramos que es completo y coherente: la psicomotricidad, el deporte, la salud, la música, el medio acuático, el tai chi y la expresión corporal, en definitiva, giran en torno a la forma que todos tenemos de vivir en nuestro cuerpo, de conocerlo, cuidarlo y entenderlo. En el proyecto que presentamos en las diferentes etapas evolutivas (0 a 16 años), hacemos diversas propuestas de expresión que parten de la misma idea: poner en relación lo que siento, lo que pienso, lo que digo y lo que hago. Vivir y experimentar nuestro cuerpo, expresarnos y comunicarnos con él, nos ayuda a crearnos y descubrirnos a nosotros mismos, a enriquecernos como personas, a conocer y aceptar nuestros límites, nuestras emociones, sentimientos y pensamientos." (Los autores) CONTENIDO Prólogo Autores I. Introducción -La motivación -Persona del educador II. Reflexión histórica -Introducción: Siglos XV al XVII. Siglos XVIII al XIX. Siglo XX -Breve resumen III. Importancia de la psicomotricidad en el desarrollo de la persona -Introducción: El gesto espontáneo. Variaciones cinestésicas. La representación. El diálogo tónico IV. Psicología evolutiva -Memoria y experiencia corporal -Pensamiento y experiencia corporal: El universo sensoriomotriz. La operación mental y el movimiento -Lenguaje y experiencia corporal V. Psicomotricidad y socialización -El grupo como encuentro con uno mismo -El medio social de iguales -Psicomotricidad y necesidades educativas especiales VI. Bases de la psicomotricidad -Aspectos generales -Parámetros psicomotores fundamentales -Tono: Tono y sustrato neurofisiológico. Tono y sustrato psicológico. El tono en psicomotricidad -Ritmo. Tiempo: Ritmo personal. Ritmo social o tiempo impuesto. Ritmo-tiempo en psicomotricidad -Espacio: Espacio interno. Espacio externo. El espacio en psicomotricidad -La relación: Generalidades. Alteraciones frecuentes en la función del maternaje que condicionan la relación "escuela-padres". Relación en psicomotricidad -Actitud del psicomotricista -Objetivos de la psicomotricidad en la escuela VII. Metodología -Introducción: Formación personal. Teoría. Formación práctica -Encuadre de sesiones: Condiciones materiales -Partes principales de la sesión -Los espacios VIII. Protocolos de observación -Generalidades: Lenguaje no verbal. Protocolo de observación. Hoja de registro. Resumen, hipótesis y orientaciones. IX. La práctica en las diferentes etapas educativas -La educación de 0 a 3 años: Objetivos generales. Desarrollo del currículo en Psicomotricidad. Aplicación de la psicomotricidad. Atención a las necesidades educativas especiales -La educación de 3 a 6 años: Objetivos generales. Desarrollo del currículo en Psicomotricidad. Aplicación de la psicomotricidad. Atención a las necesidades educativas especiales -La educación de 6 a 12 años: Objetivos generales. Desarrollo del currículo en Educación Física. Aplicación de la psicomotricidad. Atención a las necesidades educativas especiales -La educación de 12 a 16 años: Objetivos generales. Desarrollo del currículo. Talleres de desarrollo personal. Aplicaciones de la psicomotricidad. Talleres de desarrollo personal. Educación emocional. Autoestima y habilidades sociales. Programas de prevención y detección precoz de trastornos físicos y mentales. Atención a las necesidades educativas específicas. Otras necesidades educacionales X. La educación musical en la escuela -Introducción -Efectos físicos y psicológicos de la música -Relación de las etapas evolutivas con las adquisiciones musicales: Desarrollo evolutivo del feto en el vientre materno. Relación de teorías evolutivas. Desarrollo de habilidades musicales. -Recursos necesarios en el aula: Metodología. Recursos materiales -Ejemplo de actividades prácticas XI. El medio acuático -Espacio acuático-medio acuático -Programa de actividades acuáticas (2-12 años) -Objetivos generales -Objetivos específicos -Metodología: Juegos de coordinación matriz. Juegos de estructuración perceptiva. Juegos de coordinación y juegos de reglas -Tratamientos metodológicos ante situaciones especiales -Programa de actividades acuáticas (12-16 años) -Atención a las necesidades educativas especiales XII. Introducción a los principios del Tai-Chi. Aplicación psicomotriz -Introducción: La respiración. Los ejercicios acostados. Los ejercicios de pie. El ejercicio sentado. La Estrella XIII. Expresión corporal y dramatización -Recursos expresivos: Expresión corporal. Expresión lingüística. Expresión rítmico-musical. Expresión plástica -Proceso dramático -Aspectos didácticos y organizativos: Actitud del educador. Expresión corporal. La motivación, primer paso para la acción. La integración de niños y niñas con necesidades especiales Conclusiones Bibliografía