Document d’accompagnement des nouveaux programmes pour le palier 1 du collège (applicables à partir de la rentrée de l’année scolaire 2006-2007 pour la langue commencée à l’école et pour la langue commencée au collège), cette brochure s’adresse en priorité aux enseignants d’arabe du collège. Elle fait appel aux enjeux de l’approche actionnelle développées par le Cadre européen commun de référence pour les langues : entraîner les élèves à choisir la stratégie la mieux adaptée à la réalisation de la tâche et les guider dans l’acquisition de connaissances linguistiques et culturelles adéquates. Deux termes-clés organisent les nouveaux programmes de langue au collège. La notion de « compétence » (ensemble de connaissances et de savoir-faire mis en œuvres dans des contextes variés et mobilisés dans l’accomplissement de tâches). En milieu scolaire, c’est surtout la compétence communicative langagière que l’on cherche à développer. Ensuite, la notion d’« activité langagière », qui vise à développer une compétence communicative en classe en réception (compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit), en production (expression orale, expression écrite) ou en interaction. Ce document d’accompagnement se propose d’éclairer certains points importants du programme, de fournir aux enseignants des indications concrètes et quelques pistes pour sa mise en œuvre (identification de priorités linguistiques, choix de supports et de démarches pédagogiques, exemples de situation d’apprentissage, d’exercices et d’activités), notamment en ce qui concerne l’approche actionnelle et le pilotage par la tâche. Il est donc avant tout un outil ayant pour but d’aider les enseignants à exercer leur savoir-faire dans le cadre d’un projet, afin que la langue elle-même fasse sens et que l’apprentissage soit sous-tendu par un enjeu et un but.