La educación social debe disponer y generar un pensamiento que permita problematizar sobre su teoría, sus procedimientos y las experiencias que nos hablan de ella, teniendo en cuenta el momento presente, en el cual se están desplegando distintos procesos educativos y desarrollando enormes cambios sociales y educativos. No basta con conocer y explicar situaciones y acontecimientos, sino que ha de representar un dispositivo de transformación social. Precisamos una educación social ?una parte está en la historia y otra hay que construirla? que dé lugar a acciones educativas con las cuales alzar nuevos horizontes. De ahí que las teorías educativas existentes, los procedimientos empleados y las experiencias llevadas a cabo sean las cuestiones que ocuparán los capítulos de esta obra. Esta publicación, surgida de la reflexión compartida de docentes de diversas universidades del Estado español y del Reino Unido, no pretende abarcar todos los campos metodológicos y de conocimiento vinculados a este campo, si bien reúne visiones teóricas, procedimentales y prácticas desde diferentes perspectivas que defienden una educación cada vez más social y tapizada por la luz mágica de los educadores, a partir de su pensamiento y de su práctica pedagógica.Presentación Arminda Álamo Bolaños, Josefa Rodríguez Pulido Bloque I: teorías y procedimientos educativos en la educación social 1. La educación social como matriz de transformación social (Arminda Álamo Bolaños) 2. Ontología trinitaria, filosofía de la educación y educación social: categorías para una comprensión epistemológica renovada (David Luque) 3. Escenarios laborales en educación social: una aproximación desde la intervención socioeducativa con jóvenes Arcadia Martín Pérez, Cristina Miranda Santana 4. Instituciones sociales: gestión versus gobernanza Josefa Rodríguez Pulido, Josué Artiles Rodríguez, Mónica Guerra Santana 5. El educador social en el siglo XXI y su relación con las TIC (María Victoria Aguiar, Rocío Pérez Solís) Bloque II: experiencias y retos de la educación social 6. La participación social en la ejecución de medidas penales: un (posible) espacio socioeducativo (Núria Fabra, Miquel Gómez, Asun Llena, Carles Vila) 7. La dimensión de género en los estudios de Educación Social: bases para desarrollar una intervención éticamente transformadora (Rosario Pozo, Belén Pascual, Maria Antònia Gomila Grau) 8. Más allá del aula: los espacios escolares como marco para la participación comunitaria (Ana Castro, José Manuel Osoro) 9. Educación social y desarrollo positivo en adolescentes (María Esther Morales Santana) 10. Philosophy For Children As Pedagogy For Social Education: a UK Context (Fufy Demissie) 11. Los retos de la educación social ante una sociedad ciega, sorda y muda (Sergio Buedo Martínez, José L. González-Geraldo)Dra. Arminda Álamo Bolaños Doctora en Educación, profesora del Departamento de Educación de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, máster en Cooperación Internacional al Desarrollo, psicopedagoga y educadora social, codirectora del experto universitario en «Gobernanza y participación ciudadana» y directora del experto universitario en «Coordinación de universidades populares y gestión cultural». Coordinadora del grupo de innovación educativa Edugedesis de la ULPGC. Sus líneas docentes e investigadoras se centran en las áreas de teoría de la educación, educación social y participación comunitaria. Dra. Josefa Rodríguez Pulido Profesora titular de universidad. Entre 2003 y 2010, directora del grupo de investigación Tara (ULPGC). Miembro del grupo de investigación reconocido G9: Historia, Economía y Sociedad, de la ULPGC. Directora de Departamento de Educación, miembro de la Junta de Gobierno de la Universidad, del Claustro de la ULPGC y de diferentes comisiones de asesoramiento docente de la Facultad de Formación del Profesorado. Representante de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria en el Consejo Escolar de la comunidad autónoma de Canarias. Miembro del Observatorio Internacional de la Profesión Docente (OBIPD).