Nos hallamos ante una nueva realidad social, marcada por la publicidad, la televisión, el alcance inmediato de la información, el mercado. Una realidad que nos lleva a la "cultura de la inmediatez", a no tolerar el tiempo de espera, a tener prisa, a querer el último modelo de un determinado producto, a no tener tiempo para distraernos y parar a no hacer nada, a no poder ponernos enfermos En estas páginas se reflexiona sobre cómo los niños y las familias nos vemos arrojados a una sociedad que posee un engranaje del que formamos parte sin ser demasiado conscientes. La descripción de situaciones que pueden ser fácilmente identificables nos ofrece la oportunidad de regresar a una escuela y una sociedad pensadas y vividas desde el sentido común. La escuela slow describe una escuela respetuosa con los distintos ritmos de los niños y las niñas, el profesorado y las familias, en la que día tras día existe un ir y venir de relaciones y de momentos de vida cotidiana.Prólogo Una escuela a contracorriente Reflexión introductoria de Gianfranco Staccioli Un oasis de sentido común Reflexionando Un imaginario colonizado Afrontar la invasión del mercado Familias, tiempo y relación Muchas actividades En la escuela Lento es bello Las escuelas invisibles Educar al lado Pensamientos ocultos La cultura "compañera" Normas compartidas El gusanillo de la curiosidad Disciplinas difusas Un rincón en la terraza Aprender en directo Predisponer contextos Continuidad "0-6" y "6-0" "¿Qué habéis hecho hoy?" La actividad del desayuno o la merienda Un momento de cuidado Recursos escondidos En los pliegues de lo cotidiano Las relaciones Historias personales La vida cotidiana El jardín Las exigencias de los niños y las niñas Aprender a jugar Un bonito objetivo El tiempo educativo Por una escuela slow Un oasis de sentido común BibliografíaPenny Ritscher nació en Nueva York en 1941. Se licenció en Filosofía y se especializó en educación musical y motriz en el Instituto Orff de Salzburgo. Desde 1972 vive en Italia, donde trabaja en el ámbito educativo. Es docente del CEMEA, movimiento de educación activa. Ha publicado, entre otros libros, ¿Qué haremos cuando seamos pequeños? (Octaedro y Rosa Sensat, 2002) y El jardín de los secretos (Octaedro y Rosa Sensat, 2006). Escribe regularmente en la revista Scuola dell'Infanzia.