Capítulo I.     EL DESARROLLO EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.    . 1.1.    Concepto de emoción.                  1.2.    Componentes de la emoción                 1.3.    Desarrollo emocional                   1.3.1. Las emociones contradictorias y su comprensión      .     1.3.2. El desarrollo de la toma de perspectiva emocional y la comprensión de las emociones .              .      1.3.3. La autorregulación emocional            .   Capítulo II.     EL DESARROLLO SOCIAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA     2.1.    Desarrollo social                   .   2.1.1. Conocimiento social del niño del niño           2.1.1.1. El role-taking               . 2.1.1.2. Teoría de la atribución               2.1.1.3. Esquemas, script e interacción social        Capítulo III.    EL DESARROLLO MORAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA     . 3.1.    Desarrollo moral                    . 3.1.1. La teoría del aprendizaje social              3.1.2. Teoría del desarrollo moral de Kohlberg          3.1.3. Turiel: El estudio de las convenciones sociales      .    3.1.4. Las relaciones entre iguales                 3.1.5. La amistad                    3.1.6. La identidad sexual y de género           .   Capítulo IV.    LA INTELIGENCIA EMOCIONAL              .4.1.    Concepto de inteligencia emocional            4.2.    Métodos de evaluación de la inteligencia emocional        4.2.1. Cuestionarios, escalas y auto-informes         . 4.2.1.1. El Trait Meta-Mood Scale (TMMS; Salovey, Mayer, Goldman, Turvey y Palfai, 1995)       4.2.1.1.1. El Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24)      4.2.1.2. El Inventario EQ-i de Bar-On (1997)       . 4.2.1.3. La escala de Schutte, Malouff, May, Haggerty, Cooper, Golden y Dornheim (1998)          . 4.2.2. Observadores externos                4.2.2.1. El Emotional Competence Inventory (ECI) de Boyatzis y Burckle (1999)                 4.2.3. Tareas emocionales o de habilidad           4.2.3.1. La Multifactor Emotional Intelligence Scale (MEIS)   4.2.3.2. El Mayer-Salovey-Caruso Emocional Intelligence Test (MSCEIT)                . 4.3.    La evaluación pedagógica de la inteligencia emocional      Capítulo V.    PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL           5.1. Justificación y necesidad de la educación emocional      5.2. Evaluación de necesidades              5.3. Finalidad de los programas de educación emocional     5.4. Fundamentos de la educación emocional         5.5. Los contenidos de la educación emocional         5.6. La intervención por programas              5.7. Recursos y temporalización               5.8. Destinatarios                    5.9. Actividades                    5.9.1. Actividades de educación emocional para llevar a la práctica con niños y niñas de Educación Primaria (6-12 años)              .      5.9.2. Actividades de educación emocional para llevar a la práctica con alumnos y alumnas de Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años)             5.9.2.1. Actividades de educación emocional para llevar a la práctica con alumnos y alumnas de primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (12-14 años).    5.9.2.2. Actividades de educación emocional para llevar a la práctica con alumnos y alumnas de segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (14-16 años)