La justicia social en educación está siendo puesta en cuestión por políticas globales que han considerado la gestión de expertos y la utilidad económica por encima de los fines sociales y del bienestar común. En un contexto neoliberal, los sistemas educativos se convierten en empresas que compiten en las cuales el conocimiento supone una inversión económica y una preparación para el mundo del trabajo. ¿Están agotados los modelos educativos? ¿Es todavía posible una escuela que se preocupe por conseguir la equidad, el pensamiento crítico y la libertad de conciencia? Este libro enfrenta los planteamientos de políticas y reformas educativas globales cuyo objetivo es la rentabilidad, la eficacia y el control de la educación con un proyecto colectivo y democrático para educar a la ciudadanía desde una concepción republicana, con igualdad política y cívica. Para ello, de una forma sencilla y utilizando ejemplos de distintas leyes educativas, como la LOMCE, recorre esta dialéctica abordando desde los objetivos de la educación en un mundo diverso, la finalidad de educar en sociedades globalizadas, qué cabe enseñar en la sociedad del conocimiento o cómo se enseña bajo modelos educativos de homogeneización y mercantilización cultural, hasta la profesión docente, sus condiciones de trabajo y su formación. La educación no se puede concebir como un mero servicio, inversión o mercancía, ni las políticas deben avivar la competencia entre los centros o entre las familias para que sus hijos consigan un mejor trabajo. La educación es un valor en sí mismo que genera individuos libres y sociedades más democráticas: es pensamiento, política y educación, nunca competencias, gestión y entrenamiento.Introducción: políticas educativas más allá de la realidad española 1. Objetivos de la educación: la educación universal en sociedades diversas 1.1 Un sistema escolar para la individualidad y la competitividad Crisis social del modelo de igualdad Una ideología a favor del individualismo y en contra de la inclusión educativa 1.2 Un sistema escolar para un proyecto colectivo y democrático 2. Para qué educar: la educación en sociedades globalizadas 2.1 Educar para la rentabilidad y la eficacia Privatización e incorporación de los mecanismos de gestión empresarial Un nuevo concepto de autonomía ligado a la competitividad Centros desiguales y segregación escolar. 2.2 Educar para la ciudadanía desde una concepción republicana 3. En qué educar: la educación en la sociedad del conocimiento 3.1 Políticas curriculares estandarizadas para subir los niveles educativos Competencias educativas y currículos estandarizados Evaluaciones externas 3.2 El conocimiento en las nuevas sociedades en red La transmisión del conocimiento escolar El alumnado como centro de la educación Las nuevas políticas curriculares 4. Cómo se enseña, cómo se aprende: ámbitos de actuación e innovación docente 4.1 Modelos de homogeneización cultural y de mercantilización de la enseñanza La constitución del «Estado docente»: la cultura de masas El nuevo «Estado de las familias»: la cultura mercantilista 4.2 Una escuela pública renovada La pedagogía de la consciencia: lucidez sobre lo que acontece en nuestro mundo Pedagogía comunitaria: conocimiento colectivo y creativo 5. La profesión docente: trabajo docente y formación del profesorado 5.1 Una profesión proletarizada y basada en modelos de rendimiento escolar Proletarización de la profesión docente Precarización de las condiciones de empleo Precarización de las condiciones laborales 5.2 Una formación para la autonomía profesional Formación inicial Acceso a la función pública La formación permanente Los centros de formación del profesorado en España Carrera docente Bibliografía