Estudiantes a los que les encanta aprender y docentes a los que les encanta enseñar Hace falta un nuevo enfoque de la educación, uno al servicio de la vida de todas las personas involucradas en la comunidad educativa. Marshall Rosenberg plasma su visión de ese enfoque en Una educación que enriquece la vida. Una perspectiva de la educación basada en relaciones de respeto mutuo entre estudiantes, docentes, equipo directivo y familias. Se trata de que las personas conecten entre sí de una forma nueva y poderosa para crear escuelas extraordinarias que cubran las necesidades de todas las partes.Agradecimientos, ix Prólogo de Riane Eisler, xi Prólogo del autor, xvii CAPÍTULO 1: HACIA UNA EDUCACIÓN QUE ENRIQUECE LA VIDA Introducción, 25 Organizaciones que enriquecen la vida, 26 Una educación que enriquece la vida, 28 Cambiar el sistema, 29 La CNV en la educación: compartir la cancha, 30 CAPÍTULO 2: EXPRESAR MENSAJES QUE ENRIQUECEN LA VIDA Preparar al alumnado, 35 Los efectos de los juicios morales sobre el aprendizaje, 37 Evaluar el rendimiento usando juicios de valor, 39 Componentes de la Comunicación NoViolenta, 40 Hacer observaciones claras sin mezclarlas con evaluaciones, 41 Ejercicio 1: ¿Observación o evaluación?, 45 Identificar y expresar sentimientos, 48 Ejercicio 2: Expresar sentimientos, 51 Los riesgos de no expresar nuestros sentimientos, 54 Ejercicio 3: Reconocer las necesidades, 58 Pedir aquello que enriquecería la vida, 61 La diferencia entre peticiones y exigencias, 63 Ejercicio 4: Expresar peticiones, 65 El proceso es el objetivo, 68 Digamos lo que digamos, la otra persona puede percibir exigencia, 69 La CNV en la educación: diversión para todo el grupo, 72 CAPÍTULO 3: ESCUCHAR LOS MENSAJES CON EMPATÍA Empatía, 77 Reflejar verbalmente lo que escuchamos, 79 Escuchar peticiones, 81 Conectar empáticamente, 82 Conectar empáticamente con alguien cuando no sabe cómo expresarse o no quiere hacerlo, 86 Ejercicio 5: Diferenciar entre escuchar con empatía o sin empatía, 90 CAPÍTULO 4: CREAR RELACIONES DE COLABORACIÓN ENTRE ALUMNADO Y PROFESORADO Colaborar para marcar objetivos y evaluar, 95 Objetivos con propósitos que enriquecen la vida, 96 El alumnado siempre ha podido elegir, 98 El miedo del profesorado a que el alumnado se involucre en definir los objetivos, 100 Ejemplos de definición de objetivos de mutuo acuerdo, 102 Escuchar la necesidad que hay detrás del ?no?, 103 Ejercicio 6: Escuchar la necesidad que hay detrás del ?no?, 107 La parte más importante del aprendizaje, 111 Los miedos del alumnado a involucrarse en la redacción de objetivos, 112 Colaboración en la evaluación, 113 Rendir cuentas, SÍ. Notas, NO., 117 La CNV en la educación: el examen, 122 CAPÍTULO 5: CREAR UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE INTERDEPENDIENTE Ética laica, 127 Desarrollar una comunidad de aprendizaje interdependiente, 128 Docentes como agentes de viajes, 130 Materiales que permiten al alumnado aprender por su cuenta, 132 Implicación de estudiantes y familias en la creación de materiales, 133 Servicios voluntarios de tutoría, 134 La comunidad geográfica como recurso educativo, 135 El agente de viajes en acción, 136 CAPÍTULO 6: TRANSFORMAR LAS ESCUELAS Los problemas que tenemos, 141 Organizaciones basadas en la dominación, 142 Resolución de conflictos, 144 Mediación, 152 La CNV en la educación: ?Estás muerta?, 155 Evitar los diagnósticos y juicios morales, 162 El uso protector de la fuerza, 165 Ejercicio 7: Uso protector de la fuerza frente al uso punitivo de la fuerza, 168 Crear equipos de apoyo, 171 Transformar nuestras escuelas, 175