PRESENTACIÓN Que la escuela no ha de favorecer solamente aprendizajes académicos es, hoy día, una cuestión cada vez más aceptada. La propuesta de educación basada en el desarrollo integral de las personas se extiende entre educadores y aparece como demanda social en muchos países como vía de desarrollo de la convivencia madura y responsable. Este enfoque de la educación pasa por cuestionarse actuaciones educativas enraizadas en la tradición racional y academicista, donde las emociones y los sentimientos no han tenido cabida, y requiere, tal vez, repensar la escuela. En este sentido, esta obra (una segunda edición revisada y ampliada) ofrece elementos encaminados a promover la reflexión entre los educadores. Asimismo, presenta propuestas ?orientaciones, estrategias y actividades? dirigidas a planificar acciones sistematizadas que faciliten el crecimiento personal del alumnado. Todo ello presentado en cuatro grandes bloques temáticos: autoestima, gestión de emociones y sentimientos, empatía y resolución positiva de conflictos. Se trata, en síntesis, de una herramienta útil para el profesorado interesado en incorporar el desarrollo de la inteligencia emocional en la escuela.Agradecimientos Prólogo Introducción I. El porqué de este libro II. Presentación del programa III. Fuentes IV. Conclusión Autoestima I. Concepto II. Cómo se forma III. Consecuencias de una alta autoestima IV. Consecuencias de una baja autoestima V. Género y autoestima VI. Educacion de la autoestima: objetivos y procedimientos VII. Papel del profesorado en la formación de la autoestima VIII. Participación familiar Propuestas metodológicas. Actividades. Recursos 1. Detección y mejora de déficits en la autoestima 2. Actividades 3. Autoestima de grupo Gestión de emociones y sentimientos I. Concepto II. Emociones, sentimientos y educación de valores III. Género y expresión emocional IV. Educación emocional: objetivos y procedimientos V. Papel del profesorado en la gestión emocional VI. Participación familiar Propuestas metodológicas. Actividades. Recursos 1. Emociones y sentimientos. Identificación, expresión y profundización 2. Sentimientos y relaciones 3. Relación entre pensamientos y sentimientos 4. Autocontrol 5. El duelo 6. Role playing 7. Otros recursos Empatía I. Concepto II. Cómo se forma III. Los estadios del desarrollo moral de Kohlberg IV. Género y empatía V. Factores inherentes a la educación de la empatía VI. Educación de la empatía: objetivos y procedimientos VII. Papel del profesorado en la educación de la empatía VIII. Participación familiar Propuestas metodológicas. Actividades. Recursos 1. Perspectiva perceptual 2. Empatía hacia la familia 3. Empatía hacia los compañeros 4. La empatía más allá de la familia y de los compañeros 5. Lenguaje verbal y paraverbal 6. Cuando el profesorado tiene sustitutos 7. Role playing Resolución positiva de conflictos I. Concepto II. Actitudes ante los conflictos III. Factores que intervienen en situaciones de conflicto IV. Educación de la resolución positiva de conflictos: objetivos y procedimientos V. Papel del profesorado en la resolución positiva de conflictos VI. Participación familiar Propuestas metodológicas. Actividades. Recursos 1. Método de resolución de conflictos 2. Práctica de los pasos necesarios en la resolución de conflictos 3. Resolución positiva de conflictos entre los cuatro y los siete años 4. Role playing Anexos BibliografíaAnna Carpena Casajuana. Maestra. Especialista en Educación especial. Con dedicación al estudio y aplicación de la educación emocional en docentes y alumnado desde 1997. Tiene diversas publicaciones sobre este tema. Su trayectoria durante años ha estado orientada a sensibilizar a educadores y educadoras sobre la necesidad de estar emocionalmente formado para educar tanto al alumnado como a hijos e hijas. Este principio la ha acompañado en toda la actividad formativa -en asesoramientos a centros escolares de primaria y de secundaria, en cursos, talleres y seminarios y en escuelas de padres- presentando propuestas de dos bandas: profesorado/alumnado, padres/hijos. Su contenido educativo ha tenido siempre esta doble vertiente que converge en un objetivo: el desarrollo de seres humanos felices, sanos, sensibles y responsables con la humanidad y la biosfera.