¿Se puede afirmar que los niños y las niñas son el centro de la escuela sin darles voz y capacidad de decisión? La participación infantil es un principio fundamental de la Convención sobre los derechos del niño, aprobada por la ONU en 1989, que aporta innumerables beneficios a la escuela y a la sociedad en general. Por ello, no puede haber verdadera transformación educativa sin la implicación de niños y niñas en la toma de decisiones sobre todo lo que les afecta, ni, menos aún, democracia. El reconocimiento de la infancia como colectivo interesado en todo aquello que sucede a su alrededor, capaz de plantear nuevos problemas y soluciones originales, de actuar con gran sentido común y de preocuparse por el bienestar de todas las personas es un deber de la sociedad y de la escuela. El objetivo de esta guía de participación infantil consiste en facilitar la creación de mecanismos de participación infantil efectivos y estables, y proporcionar herramientas prácticas para su institución. Las autoras de esta obra, además de experiencia como maestras y asesoras de centros docentes, son profesoras de universidad e investigadoras interesadas en la mejora de la convivencia, la participación democrática, los valores, la gestión positiva de conflictos y la cultura de paz.Presentación Punto de partida Beneficios y retos Rol del adulto y rol del niño Querer, saber y poder participar Prácticas participativas La asamblea de aula Constitución de la junta de infancia y adolescencia Dinamización de la junta de infancia y adolescencia Páginas electrónicas de interésM. Carme Boqué Torremorell. Profesora titular de los grados en educación de la FPCEE Blanquerna (Universitat Ramon Llull). «Ante todo, soy maestra. En la escuela, con el trato con los niños, las familias y los compañeros y compañeras he aprendido buena parte de lo que sé. El resto lo debo a quienes han querido compartir su sabiduría a través de los libros y a la pasión para investigar que me ayuda a vincular teoría y práctica a través de la reflexión y la creación. A lo largo de mi vida profesional he podido colaborar con diferentes administraciones educativas, asociaciones de maestros y de renovación pedagógica y editoriales. Actualmente formo a futuros maestros y maestros en activo. Me he especializado en temáticas relacionadas con aprender a vivir y a convivir: educación para la ciudadanía, mediación y gestión positiva de conflictos, competencias personales y sociales y educación para la paz.»