La formación de profesionales de la enseñanza

Detalles del libro

¿Quiénes son los formadores del profesorado? ¿Cuáles son sus saberes, sus funciones y sus competencias? ¿Cuál es su identidad?Tomando como base el estudio de casos de formación inicial y formación continua en Bélgica, en Canadá, en Francia y en Suiza, esta obra analiza la situación actual de la profesionalidad de los formadores, un mundo heterogéneo, transformado por el desarrollo de la formación continua y las reestructuraciones de la formación inicial, en el sentido de la universitarización de las carreras docentes, del desarrollo de las didácticas disciplinares y de los nuevos conceptos y estudios sobre la práctica educativa.El libro plantea la cuestión de la posibilidad y de las condiciones de un proceso de profesionalización de la formación de los docentes. El paso de una función de apoyo a una profesión de pleno derecho.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

La incierta profesionalización de los formadores del profesoradoMarguerite Altet, Léopold Paquay, Philippe PerrenoudPRIMERA PARTE: LA FORMACIÓN CONTINUACAPÍTULO 1Formadores del profesorado, una identidad que da sus primeros pasosMireille SnoeckxCAPÍTULO 2Dispositivos para la formación de los formadores del profesorado. ¿Tipos de profesionalización?Maurice LamyCAPÍTULO 3Profesionalidad de los formadores de formación continua. Hacia un perfil poli-identitarioMarguerite AltetSEGUNDA PARTE: LA FORMACIÓN INICIALCAPÍTULO 4Formadores en los IUFM: un mundo heterogéneoVincent LangCAPÍTULO 5La profesionalidad de los formadores del profesorado en Bélgica: un contexto, un mecanismoJacqueline Beckers

CAPÍTULO 6Método de la construcción de la profesionalidad de los psicopedagogos, formadores de futuros docentesLéopold PaquayCAPÍTULO 7Los formadores como vector esencial en la reforma de los sistemas de formación. Perfiles de los actores y vías para una formación profesionalizadoraOlivier MaradanCAPÍTULO 8La profesionalización de los formadores de campoPatrice PelpelCAPÍTULO 9Formadores-tutores: prácticas e identidad profesionalNadine FaingoldTERCERA PARTE: CUESTIONES TRANSVERSALESCAPÍTULO 10La división del trabajo entre formadores del profesorado: desafíos emergentesPhilippe PerrenoudCAPÍTULO 11La profesionalización, entre competencia profesional y reconocimiento socialGuy JobertCONCLUSIÓNLa profesionalización de los formadores del profesorado: ¿realidad emergente o fantasía?Marguerite Altet, Léopold Paquay, Philippe PerrenoudReferencias bibliográficas