El objetivo central de este libro es dilucidar, en el ámbito de las publicaciones destinadas a la infancia, qué "efectos de construcción de sentido" han de funcionar, en la actividad de los usuarios del discurso, para que la práctica de la escritura no reprima la práctica creativa del niño como sujeto susceptible de competencia literaria. De ahí se establezcan criterios básicos, siempre orientados desde la estética de la recepción, para construir una teoría y una crítica sobre la literatura infantil. Desde esta perspectiva, se plantea un debate acerca de los condicionantes pragmáticos negativos -la persistencia de lo moral y de lo económico, los prejuicios ideológicos, etc.- que impiden una codificación auténticamente literaria y, como contrapartida, se explican las exigencias que ha de cumplir el discurso para que se genere una interacción estética gratificante y liberadora. El enfoque didáctico, aplicado a las reflexiones sobre creatividad infantil, determina el espacio del aprendizaje en el que interviene el texto literario, en su calidad de lenguaje específico portador de "plus excepcional", semántico y estratégico, imprescindible para la autoconstrucción de la personalidad del sujeto. Por esta razón, se sugieren propuestas para describir los contenidos y las actividades didácticas que conciernen a la literatura infantil.