1. Repositorios multimedia como herramienta de innovación pedagógica: El caso de Zaragoza Lingüística a la Carta. Marco teórico. La divulgación y la educación científica. Metodologías activas: la flipped classroom. El repositorio multimedia: Zaragoza Lingüística a la Carta. Contexto. Descripción. El repositorio multimedia como herramienta de innovación pedagógica. Propuesta de aplicación didáctica: Reflexionando con ZL. Objetivos. Propuesta de actividad. Propuesta de evaluación. Primera puesta en práctica. Contexto. Resultados. Conclusiones. Referencias bibliográficas. 2. El vídeo en la enseñanza de lenguas. Estudio de su uso didáctico en la formación de docentes. El uso del vídeo en la enseñanza de lenguas. Metodología. Análisis. Resultados. Conclusiones. Referencias bibliográficas. 3. Dispositivos móviles en educación secundaria. Una experiencia con Telegram para el desarrollo de habilidades argumentativas. Método. Contexto y participantes. Diseño de la investigación: instrumentos y procedimiento. Desarrollo de la secuencia didáctica. Análisis de datos y discusión. Resultados del Pretest. Resultado de los debates 2, 3 y final. Resultados del cuestionario. Conclusione. Referencias bibliográficas. 4. Una aproximación a las necesidades formativas en traducción a la vista a través de las actitudes y percepciones de los profesionales. La traducción a la vista y la combinación euskera-castellano. Metodología. Sujetos participantes y ámbitos profesionales. Recogida de los datos. Procedimiento de análisis de los datos. Resultados. Situación inicial. Obstáculos y necesidades percibidas en la práctica profesional. Percepción sobre su formación y manifestación de necesidades formativas específicas. Conclusiones. Referencias bibliográficas. 5. La escritura académica con TIC e inteligencia artificial en educación superior. Tecnología de la información e inteligencia artificial: conceptualización. Inteligencia Artificial en Educación. Marco metodológico. Resultados. Discusión y conclusiones. Referencias bibliográficas. 6. El uso de la rúbrica para la didáctica de la argumentación con recursos digitales. Por una enseñanza en entornos digitales que potencie el razonamiento complejo. Didáctica de la argumentación informal. Metodología. Diseño metodológico. Desarrollo de la experiencia en el aula. Resultados y discusión. Conclusione. Referencias bibliográfica. 7. Translanguaging and multimodality in the language classroom: Expanding teachers´ horizons. Translanguaging and multimodality. Methodology. Design-based research methodology. Settings and participants. Procedures. Multilingual and multimodal texts: Description and analysis of students´ productions. Analogic production: Illustrated posters. A piece for piano . Summary of results. Rubrics designed to assess multimodality. Conclusions and pedagogical implications. References. 8. El póster digital como mediador entre los géneros discursivos y la gramática en la formación inicial de maestros. Marco teórico. Metodología y contexto de la investigación. Objetivos y contexto de la investigación. Recogida y análisis de los datos. Resultados. Sobre los géneros discursivos. Sobre los contEste libro aborda aspectos cruciales en la innovación en didáctica de la lengua. Se presentan intervenciones didácticas innovadoras a partir del uso de repositorios multimedia, de dispositivos móviles o de vídeos educativos. La inteligencia artificial también se suma en la enseñanza y se investiga cómo las herramientas automatiza­das pueden ser utilizadas para la producción y corrección de textos. El paso a la docencia virtual, la adaptación de la evaluación a distancia o el papel de docentes y familias en la era COVID se abordan como cuestiones esenciales en este nuevo escenario.Magdalena Romera-Ciria es profesora titular de lengua española en la Universidad Pública de Navarra. Imparte docencia de lengua española y enseñanza de la lengua al profesorado en formación en los grados de Maestro en Educación Primaria e Infantil y en el Máster de Educación Secundaria. Su ámbito de investigación se centra en aspectos de la estructura de la lengua en contextos comunicativos orales y en el papel de los recursos lingüísticos en la interacción social. Ha publicado trabajos en lingüística aplicada y en sociolingüística, especialmente relacionados con el análisis de la perspectiva de género en la lengua y en las aulas, en revistas y libros nacionales e internacionales. [email protected] M.ª Camino Bueno-Alastuey es profesora titular de didáctica de la lengua y la literatura en la Universidad Pública de Navarra e imparte clases de inglés y de TIC aplicadas a la enseñanza del inglés en los grados de Maestro en Educación Primaria e Infantil y en el Máster de Educación Secundaria. Su investigación se centra en el uso de las TIC para la enseñanza de lenguas extranjeras y formación del profesorado, en el diseño e implementación de tecnología en cursos de idiomas y CLIL, y el efecto de intercambios virtuales en el desarrollo de la competencia lingüística, digital y de aprender a aprender; temáticas en las que ha publicado en revistas y libros nacionales e internacionales. [email protected]